رویکردهای مدرسه هیبریدی

بخشی از شخصی‌سازی آموزش در فرایند یادگیری معکوس محقق می‌شود؛ جایی که هر دانش‌آموز با توجه به زمان، مکان، سرعت و سبک یادگیری مناسب خود از فرصت سیال این روش استفاده می‌کند و علاوه بر آن، میزان ایستادن روی هر مبحث و دفعات تکرار هر ویدیو را بر اساس میزان یادگیری خود تنظیم می‌کند.

بخشی از شخصی‌سازی در استعدادیابی هیبریدی دانش‌آموز جلوه‌گری می‌کند؛ جایی که برای هر دانش‌آموز بر اساس علاقه و استعدادش، پروژه‌های هیبریدی مخصوص به خودش انتخاب می‌شود. برخوردهای تربیتی هم جلوه‌ی دیگری از شخصی‌سازی است که بر اساس شرایط فردی، خانوادگی، روحیات و سوابق هر دانش‌آموز، برخورد متناسب با او صورت می‌گیرد.

این رویکرد به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مالکیت و مسئولیت یادگیری و رفتارهای خود را بپذیرند و مهارت خوداتکایی پیدا کنند؛ آنها را تشویق می‌کند در مورد علایقشان جدی‌تر فکر و صحبت کنند و به آنها اجازه می‌دهد یادگیری لذت‌بخش و تحولیِ خودخواسته را تجربه کنند.

رهیاری (کوچینگ) فقط منتورینگ، هدشیپ یا مربی‌گری نیست؛ اگرچه همه‌ی این‌ها در کوچینگ هست. کوچینگ در واقع همراهی با دانش‌آموز از بدو ورود به مدرسه در سال هفتم تا خروج او بعد از کنکور در سال دوازدهم است.

این همراهی که با نوعی رصد، برنامه‌ریزی، پایش و انگیزش توأم است توسط رهیار (مشاور) انجام می‌گیرد؛ رهیاری که در طی ۶ سال مثل یک راهنما در همه‌ی انتخاب‌ها، چالش‌ها و بزنگاه‌ها در کنار دانش‌آموز است و به او در بهتر تصمیم گرفتن کمک می‌کند.

اساساً من بدون تیم ناقصم. بدون داشتن تیم، بخش مهمی از رشد من نه اینکه کندتر انجام شود که اصلاً انجام نمی‌شود؛ درست مانند ساختن یک ربات که یک مهندس مکانیک بدنه‌اش را، یک مهندس برق مدارهایش را طراحی می‌کند و یک مهندس کامپیوتر برنامه‌نویسی‌اش را انجام می‌دهد. با نبود حتی یک نفر از این‌ها هرگز رباتی ساخته نخواهد شد.

با گسترش و تخصصی‌تر شدن علوم، نیاز به تیم‌سازی برای انجام پروژه‌های علمی روزبه‌روز بیشتر می‌شود و زندگی روزمره هم از این قاعده جدا نیست. در باورهای دینی ما هم رشد انسان بدون کار تیمی ممکن نیست؛ همه‌ی ما سوار یک کشتی هستیم و سرنوشت مشترکی داریم. همکاری و همدلی ما با هم می‌تواند کشتی را زودتر و بهتر به عالی‌ترین مقصد برساند، در حالی که خودخواهی و بی‌تفاوتی می‌تواند کشتی را گرفتار طوفان و سردرگمی و در نهایت غرق کند.

در مدارس هیبریدی شهریار ایران بر اساس اصول پنج‌گانه کار تیمی، بستر تشکیل تیم‌های مختلف دانش‌آموزی در حوزه فعالیت‌های آموزشی، فرهنگی، هنری، اجتماعی، ورزشی و مهارت‌ورزی فراهم است و در ارزشیابی‌ها بیش از کار فردی به کار تیمی بها داده می‌شود. علاوه بر این، اداره بخش‌های مهمی از مدرسه نیز توسط خود دانش‌آموزان انجام می‌گیرد.

غالباً جمعی از دانش‌آموختگان مدرسه هم بعد از فراغت از ورود به دانشگاه دوباره به مدرسه برمی‌گردند و با کارآموزی، گذراندن دوره‌های آمادگی و کسب تجربه کافی، در فرایند تدریس و اداره مدرسه مشارکت می‌کنند.

عملاً دبیرستان شهریار ایران بر مدار نخبگان گذشته و حال خود می‌گردد که در واقع یک چرخه‌ی عملی کادرسازی برای آمادگی همه‌جانبه نخبگان برای ورود به جامعه آینده است.

اساساً گفتمان مرکزی تربیت بر مبنای «مسئولیت‌پذیری» شکل می‌گیرد. در واقع آدم‌ها از لحظه‌ای بالغ می‌شوند که حاضرند مسئولیت کارهایشان را بپذیرند و به جای اینکه شرایط و دیگران را مسئول وضع پیش‌آمده بدانند، شخصاً مسئولیت زندگی، انتخاب‌ها و اعمال خود را قبول کنند.

لازمه‌ی تربیت انسان مسئولیت‌پذیر، پرورش سه ویژگی است: خودارزشمندی، عدم وابستگی و خردورزی.

در مدارس هیبریدی شهریار ایران به دانش‌آموزان راه صحیح نشان داده می‌شود اما آنها در حدی که به هم‌کلاسی‌ها و حرکت کلی سیستم آسیبی نرسانند در انتخاب خود آزادند؛ مسئولیت انتخاب خود را هم می‌پذیرند و پاسخگوی عواقب آن نیز خواهند بود.

هر یک از مدارس هیبریدی شهریار ایران توسط جمعی ۶۰ تا ۸۰ نفره از دانش‌آموزان و دانش‌آموختگان به صورت مستقیم و همه‌ی دانش‌آموزان به صورت غیرمستقیم اداره می‌شود و این خود بچه‌ها هستند که مدرسه را جای بهتری برای تحصیل، رقابت، رفاقت و همدلی می‌کنند.

در واقع مدارس هیبریدی شهریار ایران بازسازی محیط جامعه‌ی بیرونی است و عملاً بچه‌ها در محیط مدرسه تجارب ارزشمندی از نحوه برخورد با مسائل اجتماعی، تضارب آرا و چگونگی حل واقعی مسائل زندگی به دست می‌آورند. تحصیل در دبیرستان‌های شهریار، به واقع یک تجربه منحصربه‌فرد در زندگی است!

یکی از مهارت‌های شش‌گانه عصر مفهومی، مهارت بازی و شوخ‌طبعی است؛ مهارتی کاملاً راست‌مغز و خلاقانه!

بازی‌وارسازی یا gamification رویکردی ابتکاری است که هدف آن افزایش تعامل و انگیزه دانش‌آموزان، ارائه تجارب ماندگار و رسیدن به یادگیری پایدار است.

هدف بازی‌وارسازی، لذت‌بخش کردن یادگیری، افزایش مهارت، رشد خلاقیت، برانگیختن کار تیمی بیشتر، تامین نیاز روحی دانش‌آموزان، مفرح کردن فضا، ایجاد صمیمیت، وفاداری و تعهد، درگیر کردن ذهن، تغییر رفتارها، ارتقای کارایی و بهره‌وری و در نهایت جلب و هدایت توجه و انگیزه عمیق یادگیرنده به محتوای اصلی آموزش است.

بازی‌وارسازی در واقع علمی میان‌رشته‌ای متشکل از پنج علم مهندسی، فناوری اطلاعات، علوم شناختی، علوم رفتاری و روانشناسی است و بر اساس چارچوب MDA با سه عنصر مکانیک (M)، دینامیک (D) و زیبایی‌شناسی (A) تولید، تحلیل و ارزیابی می‌شود.

نوآوری و ایده‌پردازی از توانمندی‌های مغز راست انسان است. اکثر مهارت‌های عصر مفهومی از جمله طراحی، داستان‌سرایی، هم‌نوایی و بازی نیاز به خلاقیت دارند.

اساساً ساختار مدارس هیبریدی شهریار ایران ساختاری کاملاً جدید است و رویکرد نوآوری جزو مزایای رقابتی اصلی مدارس هیبریدی نسبت به سایر مدارس ایران است.

مدرسه هیبریدی سیستمی کاملاً دینامیک و سیال است و تمام طرح‌ها و برنامه‌ها مرتباً مورد بازبینی و اصلاح طراحان و کارشناسان قرار می‌گیرد؛ نقش دانش‌آموزان و دانش‌آموختگان هم در این نوآوری و بازطراحی کلیدی است.

از آن سو، متناسب با ظهور دانشگاه‌های نسل چهارم و پنجم، اهمیت تحقیق و توسعه برای شکافتن مرزهای دانش و عملیاتی کردن آن بالاتر رفته است.

مدارس هیبریدی شهریار ایران رویکردی کاملاً پژوهش‌محور دارند و معتقدند انسان هیبریدی انسانی همواره کنجکاو و پژوهنده است و باید بسترهای لازم برای تقویت روحیه پژوهندگی در دانش‌آموزان فراهم شود.

بی‌شک یکی از ابزارهای مهم و موثر در موازنه قدرت در جهان، علم آینده‌پژوهی است. هر کشوری که بتواند معادلات آینده را دقیق‌تر پیش‌بینی کند، در تولید قدرت نرم و سخت چند گام جلوتر خواهد بود؛ امروز استراتژیست‌ها تلاش می‌کنند برای ۱۰۰ سال آینده جهان برنامه‌ریزی کنند.

نظام تعلیم و تربیت بی‌تردید محوری‌ترین و تعیین‌کننده‌ترین نهاد اجتماعی در تحقق توسعه کشور به شمار می‌آید. یکی از مبنایی‌ترین وظایف هر نظام تربیتی، ارائه تصویری شفاف از انسان مطلوب، موثر و کارآمد است و گویاترین شاهد بر ضرورت وجود یک نظام آموزشی، توجه به آینده است؛ چرا که اساساً کارکرد آن پرورش و تجهیز دانش‌آموزان به دانش و مهارت‌های لازم برای مشارکت موثر در جامعه آینده است. پس بدون داشتن افقی روشن از آینده، آموزش و پرورش و مدرسه‌داری به مثابه آب در هاون کوبیدن است.

طراحان مدارس هیبریدی شهریار ایران با درک این ضرورت کلیدی، صدها ساعت مطالعه و تحلیل آینده‌پژوهانه و مشورت با اساتید آینده‌پژوه دانشگاه انجام دادند تا مدارس هیبریدی بتوانند انسان‌های ترازی را پرورش دهند که پس از ورود به جامعه‌ی آینده، احساس کامیابی متمایزی در عرصه‌های تحصیلی، شغلی، خانوادگی و اجتماعی داشته باشند و صد البته در آینده ایران اسلامی و جهان نقش‌آفرین باشند.

آرمان‌های الهی بشریت همیشه زنده، پویا و جاری‌اند. در پی آنیم که فرزندان‌مان به مسلمان بودن و ایرانی بودن خود با تمام وجود افتخار کنند.

معارف اصیل مکتب اهل‌بیت علیهم‌السلام را به عنوان کامل‌ترین نسخه حیات‌بخش بشر به درستی بشناسند تا با شکل‌گیری یک منظومه‌ی فکری جامع، ریشه‌های افکار و باورهایشان در برابر تندبادهای انحرافات و مدعیان دروغین، در همین نوجوانی محکم و استوار گردد. ان‌شاءالله…

تلاش می‌کنیم دبیرستان شهریار ایران کانونی برای پرورش منتظران جوان آقا بقیةالله (عج) باشد. ضمناً می‌کوشیم با معرفی مشاهیر و افتخارآفرینان میهن عزیزمان از دیرباز تا امروز، هویت اصیل ایرانی-اسلامی و الگوبرداری از قهرمانان بزرگ ملی را در ضمائر پاک عزیزانمان نهادینه کنیم.

در محیط دبیرستان، دانش‌آموزان در انجام مناسک دینی مختار و آزادند و ما با افتخار پاسخگوی تمام سوالات و شبهات‌شان در راه کشف حقیقت هستیم.